Tras mantener una serie de encuentros y reuniones de trabajo con los y las docentes de la especialidad de alemán de toda Canarias, trasladamos su denuncia ante la degradación sistemática de sus condiciones de trabajo. La paulatina eliminación de la oferta educativa, las trabas en los procesos de matrícula y la falta de planificación por parte de la Consejería de Educación están teniendo como impacto directo la pérdida de puestos de trabajo, una inestabilidad estructural intolerable y la precarización de las plantillas. Por todo ello, exigimos formalmente la convocatoria urgente de una mesa de negociación sindical para acordar medidas que blinden el empleo y garanticen unas condiciones laborales dignas.
Radiografía del deterioro de las condiciones de trabajo por sectores
Durante las sesiones de trabajo, los y las docentes expusieron la gravedad de su situación laboral en las distintas etapas educativas del archipiélago:
Educación Primaria: Itinerancias abusivas, contratos fragmentados e indefensión profesional
- Sobrecarga por itinerancias extremas: Docentes de la especialidad se ven forzados a atender hasta 5 centros educativos distintos y recorrer más de 80 kilómetros diarios (como se constata en Fuerteventura), asumiendo un desgaste físico y laboral desproporcionado.
- Contratación tardía y pérdida de jornadas completas: La caída continuada de vacantes asignadas en las adjudicaciones de inicio de curso y los nombramientos a destiempo (afectando a centros como el CEIP Nieves Toledo, Virgen de los Volcanes o Alexis Tejera) obligan al profesorado a aceptar jornadas parciales o cambios sobrevenidos de destino.
- Desprotección en el acceso a la función pública: Se mantiene una discriminación funcional histórica por la ausencia de temario específico de oposiciones para la especialidad de alemán en Primaria en Canarias, impidiendo la consolidación laboral del colectivo y condenándolo a la interinidad crónica.
Educación Secundaria y Bachillerato: Destrucción de departamentos e inestabilidad horaria
- Supresión arbitraria de horas lectivas: A pesar de contar con docentes con destino y departamentos constituidos, las decisiones directivas de no ofertar la materia en cursos clave dejan al profesorado con dificultades para completar su horario lectivo dentro de su especialidad, empujándolos a impartir materias afines o a compartir horario entre centros distantes.
- Incompatibilidad de horarios compartidos: Situaciones como las registradas en el IES Politécnico en coordinación con otros centros e institutos de FP generan jornadas laborales fragmentadas con horarios incompatibles que dificultan el desempeño profesional.
- Inseguridad laboral en programas específicos: La falta de dotación estructural y la inestabilidad en iniciativas como el Programa Klaus repercuten en la continuidad y permanencia del profesorado en sus puestos.
Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas: Sobrecarga y exclusión
- Exclusión de plantillas en Formación Profesional: La no inclusión de módulos de alemán en los currículos de familias profesionales estratégicas como Hostelería y Turismo frena la creación de plazas docentes estables en la FP pública.
- Ratios asfixiantes y pérdida de grupos en EOI: La imposición de una ratio mínima de 15 alumnos en municipios medianos y zonas periféricas provoca el cierre de grupos y la consiguiente supresión de puestos docentes.
- Saturación laboral extrema en la enseñanza a distancia: En la modalidad no presencial, un solo docente se ve obligado a asumir la carga lectiva y tutorial de más de 140 alumnos repartidos en tres niveles distintos (A2.1, A2.2 y C1.1), rebasando los límites razonables de atención pedagógica y salud laboral.
La contracción de la oferta como mecanismo de precarización y destrucción de empleo
El análisis compartido en estos encuentros demuestra que los recortes en la oferta lectiva no responden a una evolución natural de la demanda, sino a trabas administrativas deliberadas que asfixian los puestos de trabajo del colectivo docente:
- Destrucción artificial de carga horaria y vacantes: Al omitir la materia en las matrículas de los IES o al no ofrecer su impartición en 4.º de ESO y Bachillerato a pesar de contar con profesorado de la especialidad en el centro, se reduce de manera ficticia la necesidad de plantilla. Esto suprime destinos, fuerza desplazamientos involuntarios y reduce la contratación de profesorado interino.
- Invisibilización de la primera lengua extranjera en Bachillerato: El hecho de que la Administración no habilite ni informe sobre la opción legal de cursar alemán como primera lengua extranjera cercena horas lectivas que corresponden por derecho a la especialidad, mermando los cupos docentes asignados a los departamentos.
- Falta de consolidación de plazas: La supresión de la materia en centros públicos bloquea la creación y consolidación de plazas de plantilla orgánica, perpetuando la temporalidad del personal docente.
Tabla reivindicativa: Medidas laborales urgentes para la negociación
Frente a esta situación de precarización, trasladamos a la Consejería de Educación una plataforma de reivindicaciones centrada estrictamente en la defensa del empleo y la mejora de las condiciones de trabajo:
| Ámbito laboral | Reivindicaciones y medidas urgentes para la negociación |
| Plantillas y adjudicación de plazas | Asignación obligatoria de vacantes a jornada completa en las adjudicaciones de julio; freno a la amortización y supresión de plazas de la especialidad; y dotación de auxiliares de conversación que refuercen la labor docente en los centros. |
| Salud laboral y condiciones de trabajo | Racionalización urgente y fijación de un tope máximo para las itinerancias docentes, limitando los desplazamientos kilométricos diarios y el número de centros por plaza; y adecuación inmediata de las cargas de trabajo en la modalidad a distancia de las EOI mediante el refuerzo de la plantilla para evitar la sobreexplotación. |
| Protección del horario lectivo y oferta | Obligación de ofertar la materia en la matrícula para evitar la reducción artificial de horarios de los departamentos; prohibición de retirar la optatividad en 4.º de ESO y Bachillerato si hay profesorado de la especialidad disponible; y garantía de cómputo horario para la opción de alemán como primera lengua extranjera en Bachillerato. |
| Consolidación y acceso a la función pública | Publicación y regularización inmediata del temario específico de oposiciones de alemán para el cuerpo de maestros de Primaria; y flexibilización de las ratios en las EOI intermedias para blindar los puestos de trabajo existentes frente a la supresión de grupos. |
| Expansión de plazas docentes | Creación de puestos docentes de la especialidad de alemán en los ciclos formativos de Hostelería y Turismo; y garantía de cobertura horaria completa para la continuidad del Programa Klaus. |
Exigencia de negociación colectiva inmediata
La defensa de la enseñanza del alemán en Canarias pasa ineludiblemente por la protección de las condiciones de trabajo de sus profesionales. No es admisible que la falta de gestión administrativa y los recortes encubiertos de la oferta lectiva continúen descargándose sobre la salud laboral, la estabilidad y los derechos del profesorado.
Por todo ello, emplazamos a la Consejería de Educación a convocar de manera urgente una mesa sectorial de negociación técnica para tratar de forma prioritaria este plan de choque laboral, garantizando la estabilidad de las plantillas y el respeto a la especialidad docente de cara a la planificación del próximo curso escolar.
